Formateur Occasionnel – RS6984Concevoir, Animer et Évaluer une Action de Formation

Intégrer les principes de la pédagogie de l’adulte
Maitriser les 4 étapes de l’apprentissage
Repérer les éléments clés d’une demande de formation (enjeux, objectifs, contraintes).
Identifier les caractéristiques du public cible (prérequis, métier, handicap).

Identifier les objectifs formation issus du contexte de travail.
Traduire les objectifs formation en objectifs pédagogiques clairs et mesurables en appliquant la régle des 3C.
Elaborer une progression pédagogique cohérente
Associer des indicateurs de performance à chaque objectif pédagogique.

• Identifier les caractéristiques de la cible : niveau, diversité culturelle, générationnelle, accessibilité.
• Choisir le format adapté à la modalité pédagogique (présentiel, hybride, FOAD).
• Concevoir des supports adaptés : études de cas, jeux, fiches, vidéos, guides d’animation.
• Intégrer les principes d’accessibilité et d’inclusivité dans les supports produits.

• Identifier les méthodes pédagogiques à disposition
• Identifier les techniques pédagogiques à disposition
• Élaborer un déroulé pédagogique progressif et réaliste.
• Formaliser le programme sous une forme lisible (tableau, synoptique, planification).

Adopter un comportement qui valorise son intervention
Utiliser les techniques de communication importantes
Gérer son stress et sa prise de parole en public
Réussir l’induction
Poser les règles et recueillir les attentes
Identifier les étapes de l'animation pour générer l'interactivité
Gérer les questions et objections des participants
La distribution efficace de la parole
Exploiter les apports du digital pour dynamiser la formation
S'approprier les outils et accélérateurs de formation
Utiliser l’outil qui correspond à la technique d’animation
Les temps de synthèse partielle
Les points clés de la clôture

• Connaître le fonctionnement d'un groupe
• Canaliser et recadrer les participants difficiles
• Accompagner les résistances à l’apprentissage
• Identifier les signaux de difficulté, de désengagement ou de résistance.
• Adapter sa posture entre directivité et lâcher-prise selon la situation rencontrée.
• Mettre en œuvre des techniques de régulation : recadrage, encouragement, reformulation.
• Ajuster le déroulé pédagogique en temps réel pour favoriser la progression.

• Identifier les modalités d’évaluation adaptées aux objectifs pédagogiques (QCM, études de cas, mises en situation...).
• Définir des critères et indicatuers d’évaluation clairs et mesurables.
• Analyser les résultats d’évaluation pour repérer les écarts éventuels.
• Proposer des actions d’amélioration sur le déroulé ou les contenus à partir des données recueillies
• Définir les évaluations à chaud et à froid des parties prenantes
• Analyser les résultats d’évaluation pour repérer les écarts éventuels.
• Définir l'analyse de pratique professionnelle
• Mettre en œuvre une méthode d'analyse de pratique professionnelle

Modalités pédagogiques : Format : Présentiel, Distanciel synchrone (classe virtuelle), Mixte / blended. Organisation : Formation de groupe, Formation individuelle, Parcours individualisé. Méthodes : Apports théoriques, Mises en situation / ateliers pratiques, Études de cas, Travaux en sous-groupes, Plateforme E-FORM (Moodle).

Moyens pédagogiques et techniques : Les participants auront accès à un ensemble de ressources pédagogiques variées, conçues pour favoriser l’apprentissage actif :
Supports de formation numériques et imprimés remis à chaque stagiaire (diaporamas, fiches mémo, synthèses).
Outils de conception pédagogique (grille d’analyse de besoin, canevas de scénario, modèle de progression pédagogique).
Études de cas contextualisées issues de situations professionnelles réelles.
Capsules vidéos ou extraits audio pour illustrer des techniques d’animation.
Plateforme collaborative LMS ou dossier partagé (Google Drive/OneDrive selon les cas) pour les travaux de groupe et la mutualisation des productions.

Équipe pédagogique : Formateur présentant une expérience avérée dans la formation de formateurs.

Modalités d'évaluation : Évaluation 1 : projet professionnel portant sur la conception d’une action de formation et son système d’évaluation donnant lieu à une soutenance orale. Il sera demandé au candidat d’élaborer un module de formation à partir d'un besoin exprimé par une entreprise réelle ou fictive. Évaluation 2 : mise en situation professionnelle portant sur l’une animation d'un module de formation sous forme de jeu de rôle. Il sera demandé au candidat d’animer une séquence du module de formation conçu. Le candidat sera évalué par un jury professionnel composé de 3 membres
Durée de l’épreuve : 1h30 par candidat

Suivi de l'exécution : Apports théoriques participatifs
Mises en situation
Études de cas issues des pratiques des stagiaires
Co-construction de supports pédagogiques
Réflexivité et retours d’expériences

Obtention de la certification : Valider l'ensemble des compétences prévues dans le référentiel.

Cette action est certifiante, elle est sanctionnée la certification intitulée 'Concevoir, animer et évaluer une action de formation' Certification reconnue au RNCP

Validation par blocs : non